听《浅水洼里的小鱼》有感
 
 
 
   《浅水洼里的小鱼》讲得是一个小男孩不知疲倦地捡起遗留在沙滩浅水洼里的小鱼扔回大海，这成千上万的小鱼如果没有得到及时救助，就会因为浅水洼里的水被沙粒吸光，而被干死。整个教学过程分“直面死亡”、“感动在乎”和“珍惜生命”三个环节。

在“直面死亡” 环节主要是朗读感悟课文中“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸光，被太阳蒸光。这些小鱼都会干死”这句话，让学生体验小鱼面对死亡的痛苦。在“感动在乎”环节主要通过对课文中“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海”这一句的朗读感悟，让学生感动小男孩的行为。在“珍惜生命”环节则通过课件向学生展示由万千生命演绎的生机勃勃的世界，引导学生感悟“关爱生命，珍惜生命”的主旨。纵观整堂课，我感觉以下三个方面做得很不错：

一是重视体验。“体验”是新课标中叫得最响的一个词，心理学研究表明：由切身体验而获得的知识或明白的道理，更容易对人产生更深远的影响，因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果能够把体验教学融入到语文课堂教学之中，化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验，课堂教学必然取得事半功倍的效果。为了引导学生体验小鱼面对“死亡的痛苦”，她是这样设计的：课件出示“蒸”字，告诉学生四点底是“火”字演变而来，课件将“四点底”变为四团熊熊燃烧的烈焰。在这样的情境中，引导学生思考“这时你想到了什么？你仿佛看到了什么？”除此之我还在“感动在乎”环节引导学生体验“生命的美好”，从学生的发言来看，学生对“死亡的痛苦”和“生命的美好”的体验是到位的。在体验和表达体验的过程中，学生的思维、情感、语言得了全面的发展。

二是教学辅助手段的运用比较成功。其中之一是学生在体验了小鱼的痛苦之后，配上低沉忧伤的音乐，让学生朗读，自然而然唤起学生对生命的恻隐之情。在“珍惜生命”环节，通过课件向学生展示了生机勃勃的大千世界，帮助学生顺利感悟“珍惜生命，关爱生命”的主旨，学生的认识和情感得到升华。

三是老师对工具性和人文性的处理比较恰当。《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”这就决定在语文课堂教学中，老师不但要落实识字、写字、阅读、表达的训练，还要引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，让课堂充满人文灿烂的阳光，以此影响学生的心灵和品德，为学生的人生打上人文精神的底色。《浅水洼里的小鱼》蕴含丰富的人文精神，这节课在“关爱生命，珍惜生命”这一价值取向上，老师对学生既有情感的熏陶，更有行为的引导。比如在“直面死亡”环节，问学生“小鱼面对死亡，你最想做什么？”以及在“珍惜生命”环节，问学生“面对这由万千生命演绎的生机勃勃的世界，你会怎样做？”很好的落实了新课标关于人文性方面的要求。